1、　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《云彩和风》大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2、　　目标：

(资料图片仅供参考)

3、　　引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。

4、　　能大胆尝试仿编诗歌并表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。

5、　　准备：

6、　　云彩幻灯、棉花、兰色纸、胶水、录音磁带

7、　　过程：

8、　　一、观察不同的云，激发兴趣

9、　　你们知道云在哪里吗？你见到的云是什么样子的？

10、　　老师带你们到云彩世界去玩，想去吗？

11、　　放幻灯：

12、　　1）你们看到了些什么？

13、　　2）喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？

14、　　二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化

15、　　天上的云彩变来变去，真有趣，我们一起来欣赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了变化？

16、　　师有感情地朗诵诗歌，问：是谁使云彩发生变化了呢？

17、　　1）我们再来听听看，风儿让云彩发生了哪些变化呢？（倾听录音欣赏）

18、　　2）问：风儿让云彩发生了哪些变化呢？（引导幼儿用诗歌中的语句回答）

19、　　师生共同念一遍诗歌

20、　　三、创编诗歌

21、　　如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流）

22、　　幼儿仿编诗歌（个别幼儿讲述）

23、　　重点：诗歌的开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成……”的句型来描述云彩的变化。

24、　　四、延伸

25、　　幼儿操作：用棉花制作各种各样的云

26、　　把自己创作的云编进诗歌里

27、　　活动目标：

28、　　1.通过幼儿参与活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。

29、　　2.引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

30、　　3.培养幼儿对大自然的欣赏及热爱。

31、　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

32、　　5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

33、　　活动准备：

34、　　1.纸、胶水。

35、　　2.《云彩和风儿》PPT

36、　　活动过程：

37、　　一、谈话导入

38、　　1.师：“今天老师带小朋友去看一些有趣的东西，你们想看吗?”(想)

39、　　2.通过看动态的云彩图片初步熟悉、了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿

40、　　提问：

41、　　(1)你们看到了什么?(引导幼儿自由观察并用完整的语言回答。)

42、　　(2)你平时看到的云会动吗?为什么云有时候是动的?

43、　　小结：云会动是因为天空中有风，风一吹白云就会移动

44、　　二、 欣赏散文诗，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境

45、　　1.引导幼儿闭上眼睛，听散文诗朗诵《云彩和风儿》。

46、　　提问：听了后有什么感觉?(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)

47、　　2.欣赏第二遍

48、　　老师播放《云彩和风儿》的PPT，帮助幼儿体验理解。

49、　　根据散文诗的内容提问：

50、　　(1)为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢?

51、　　(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?

52、　　(鼓励幼儿用“吹呀吹，云彩变成什么?”来表述)

53、　　3.集体跟着老师朗诵散文诗《云彩和风儿》，引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

54、　　4.请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样了”来表述。

55、　　三、幼儿自选材料，创作有趣的云，并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗

56、　　1.教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力，仿编散文诗。

57、　　2.幼儿动手操作，进行合作仿编。

58、　　3.展示幼儿作品。

59、　　活动反思：

60、　　什么是云？云是地球上庞大的水循环的有形的结果。因为云反射和散射所有波段的电磁波，所以云的颜色成灰度色，云层比较薄时成白色，但是当它们变得太厚或浓密而使得阳光不能通过的话，它们可以看起来是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一样的。每一次外出活动，他们都会指着天空说：“你们看，今天的云像一朵花。”孩子对于云有着很大的兴趣，所以选择了这节活动。

61、　　这是一节散文活动，孩子感受云朵在风的影响下进行改变是多么的生动有趣。整个活动大致分了三个环节。第一个环节是回忆环节，把幼儿在日常活动中观察到的现象进行讲述，同时激发幼儿参与活动的兴趣。第一个环节幼儿就特别的兴奋，已经急不可待的讲述自己的观察内容。我觉得第一个环节还是很成功的。

62、　　第二个环节是理解散文内容，幼儿通过观察画面，听教师朗诵感受云朵和风儿的有趣。我在讲述的时候，幼儿听的比较认真。里面有一些描述性语句比较难，幼儿在表述的时候讲述不出来，这一点我觉得可以理解。在活动中幼儿和教师积极进行互动，活动的现场效果还是不错的。

63、　　第三个环节是游戏环节，教师扮演风，幼儿扮演云朵。当风吹的时候，云朵开始变，幼儿玩的是非常兴奋。这个环节我觉得有一点不足，在变好之后，幼儿讲述的比较少，这一方面需要加强。

64、　　活动名称：

65、　　云彩和风儿

66、　　活动目标：

67、　　激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

68、　　培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

69、　　通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

70、　　理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

71、　　愿意分角色表演简单的故事情节。

72、　　活动准备：

73、　　经验准备：

74、　　活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。

75、　　已欣赏过散文《云彩和风儿》

76、　　材料准备：

77、　　多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

78、　　活动重点：

79、　　感受散文诗的语言美和意境美。

80、　　活动难点：

81、　　培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。

82、　　活动过程：

83、　　一、谈话：我制作的云彩。

84、　　观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

85、　　运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

86、　　师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）

87、　　二、讨论

88、　　云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？

89、　　三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

90、　　四、游戏创编诗歌：会变的云彩

91、　　幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

92、　　幼儿分组进行创编诗歌活动。

93、　　五、延伸活动：

94、　　在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

95、　　在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

96、　　教学反思：

97、　　在这堂语言课上，优美的伴奏音乐加上教师真情的朗读一下子吸引了孩子，让孩子的注意力都集中在老师的朗读中，更好地让孩子感受到散文诗的语言美、意境美，加上动静结合的教学安排让孩子颇感兴趣，在快乐中培养了孩子的语言表达能力。但是由于教师对各环节间的衔接过渡的不太自然，所以导致课堂节奏不太紧凑，在让孩子看图片发挥想象创编时，教师一味地让孩子运用散文中的句子“风儿吹呀吹，云彩变成……”即便是孩子根据他的想象说出了一句完整的话，如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中飞呀飞”老师也让孩子加上“风儿吹呀吹，云彩变成……”这样是否限定了孩子的思维模式，所以让听课的老师觉得孩子的回答很雷同，千篇一律的，没有创新，这让我对我今后的教学有了新的思考：如何在孩子现有的知识结构上有效地引导、启发孩子进行有新意的创编。

98、　　设计背景:

99、　　此次活动是在小朋友们对大自然热爱的基础上进行教学的，为孩子们今后学习生活中更加热爱祖国美好大自然，珍惜祖国资源，更加努力学习，长大为国家做贡献，同时健康快乐成长。

100、　　活动目标:

101、　　学会欣赏云彩图片。

102、　　能较流畅的运用语言表达看到的云彩像什么。

103、　　感觉和小朋友一起游戏学习很快乐，学会朗读诗歌。

104、　　培养幼儿敏锐的观察能力。

105、　　探索、发现生活中的多样性及特征。

106、　　重点难点:

107、　　能较流畅的运用语言表达看到的云彩像什么。

108、　　感觉和小朋友一起游戏学习很快乐，学会朗读诗歌。

109、　　活动准备:

110、　　多媒体。

111、　　 云彩图片，小动物图片（小兔、老虎等）

112、　　活动过程:

113、　　一、启发谈话引入

114、　　今天老师把从云南拍下了一些云彩的图片，请小朋友们一起观看云彩图片展。

115、　　幼儿说说自己刚才看到了云彩图片像什么,谁来说说？

116、　　幼儿纷纷说说出自己所看到的内容。

117、　　二、欣赏散文诗

118、　　老师把云彩像什么编成一首散文诗，范读，提问小朋友知道这首诗的名字叫什么？学生回答引出课题：云彩和风。

119、　　课件出示云彩像什么？（像兔子）是什么样的？（像老虎）是什么样的？（像花朵）是什么样的？小朋友边回答边学动物叫声、动作。

120、　　小朋友再次欣赏诗歌。

121、　　三、做游戏

122、　　师：看到大班小朋友这么聪明、爱读诗歌，黄老师非常开心。这次和老师学习你们高兴吗？

123、　　小朋友说出自己学诗歌的感受。

124、　　四、活动结束

125、　　今天是个美好的日子，我们一起到外面去看看云彩是怎样吧。

126、　　教学反思:

127、　　教育家告诉我们：兴趣是最好的老师。培养小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发现需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我准备不充分，没有体现思维的含量，层次不够清晰，活动环节没有体现循序渐进，思维梯度不分明，这方面我应该多下功夫。

128、　　设计意图：

129、　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出云彩和风儿的多姿变化，符合大班幼儿想象特点，而且大班幼儿已经具有一定的语言表达能力和初步的感受美的能力，但是他们在朗诵散文诗的时候，喜欢拖长音，缺少感情，破坏了散文诗的美感。基于以上分析，我制定了以下目标。

130、　　活动目标：

131、　　学习散文诗，理解诗歌内容，对云彩感兴趣。

132、　　感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。

133、　　活动重点：

134、　　学习散文诗，理解诗歌内容。

135、　　突出重点的策略：

136、　　视听结合欣赏散文。

137、　　图谱设计理解记忆散文。

138、　　活动难点：

139、　　感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。

140、　　为突破活动的难点，采取的策略：

141、　　动作辅助感受诗中意境。

142、　　魔盒匹配：“我还带来了几个语气魔盒，每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。”“这一段为什么配这个语气魔盒？”通过提问，引导幼儿思考讨论，在匹配的过程中，进一步感受诗中意境并掌握和它相应的语气。

143、　　背景音乐渲染：三段不同意境的散文诗配上三段与此相应的背景音乐，进一步让幼儿感受三段意境并学习用相应的语气朗诵。

144、　　活动准备：

145、　　泥工板、背景图、牵线云彩、散文诗图卡、语气魔盒、背景音乐《动物狂关节》、散文诗录音、语气符号

146、　　活动流程：

147、　　一、感受风儿，引出课题。

148、　　（闭上眼睛，教师用泥工板扇风）你感觉到了什么东西？

149、　　二、欣赏理解散文。

150、　　教师朗诵散文诗一遍。

151、　　1）散文诗的题目叫什么？

152、　　2）散文诗里讲了一件什么事情？

153、　　出示背景图，教师边操作牵线教具边朗诵散文诗一遍。

154、　　云彩都变成了什么？（根据幼儿回答分别出示小船、狮子、胖娃娃的图片）

155、　　分段示范、动作辅助理解内容

156、　　1）吹出来的船是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱，理解竖、扬）

157、　　2）狮子是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱）弓起身子是怎么样的？张开大嘴是怎么样的？（请幼儿学一学，做一做，理解躬、吼。）

158、　　3）胖娃娃是怎么样的？（出示图谱）

159、　　4）诗歌前面说了什么？（出示图谱）后面还说了什么？（出示图谱）

160、　　5）为什么说天上的云彩真有趣？天上的风儿真能干？

161、　　让我们看着图片一起把这首散文诗来朗诵一遍。

162、　　三、学习朗诵散文。

163、　　怎样把散文念的好听，我还带来了几个语气魔盒。（出示贴有折线、波浪线、圆点的盒子）

164、　　每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。这一段为什么配这个语气魔盒？

165、　　我们来听一听语气宝盒是怎么念的。（背景音乐渲染）

166、　　请语气宝盒连起来念一念，你可以轻轻地跟。

167、　　逐渐撤去图谱朗诵。

168、　　分角色朗诵。

169、　　活动目的：

170、　　在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

171、　　发展幼儿想像力和语言表达能力，仿照散文的句式尝试仿编。

172、　　感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。

173、　　活动准备：

174、　　活动前带幼儿到户外观察云彩的.变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。

175、　　收集集各种云彩图片、照片，并布置成"云彩世界"。

176、　　与散文诗内容一致的课件。

177、　　优美的音乐磁带一盒，录音机，《踏浪》。

178、　　活动过程：

179、　　一、幼儿随音乐自由创编动作进"云彩世界"参观。

180、　　通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。

181、　　（1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的"云彩世界"去玩，到了那里，你们要多看、多想、多说，变得聪明、历害好吗？

182、　　（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进"云彩世界" 。让幼儿随音乐（踏浪）自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。

183、　　二、猜谜引入：

184、　　今天黄老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？

185、　　师念谜面，引导幼儿猜谜。

186、　　谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）

187、　　引导幼儿参观"云彩世界"。

188、　　幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。

189、　　（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？ 引导幼儿完整的说出：我看见风吹着云彩，云彩像什么？

190、　　（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?（风）

191、　　三、看课件，朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。

192、　　天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干。今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？

193、　　（1）谁来说一说云彩变成了什么？

194、　　（2）为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）

195、　　（3）云彩很有趣是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它们。

196、　　吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最后在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗 。

197、　　师朗诵散文诗

198、　　四、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。

199、　　吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最后怎样了呢？

200、　　吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。

201、　　吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

202、　　（1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？

203、　　（2）一起说一说。

204、　　请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？

205、　　5，组织幼儿跟随老师的动作配乐诗朗诵。

206、　　五、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。

207、　　师：平时，你们看到天上的云还像什么？

208、　　引导幼儿用"风儿吹呀吹，云彩变成……"的句式说出来。

209、　　师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用"风儿吹呀吹，云彩变成……"把你看到的和想到的说出来。

210、　　云彩为什么会变出这么多有趣的造型呢，是风儿和它在做游戏呢？小朋友们你们想不想当云彩和风儿做游戏啊！小朋友当云彩，老师当风儿，好不好！

211、　　六、游戏：

212、　　幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子并且停住造型。

213、　　来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……，你变成了什么？在干什么？（小鸭、小兔）

214、　　还想玩这个游戏吗？咱们到外面去玩好吗？

215、　　活动目标

216、　　通过各种形式帮助幼儿理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。

217、　　激发幼儿对优美文学作品的兴趣，培养幼儿的欣赏能力。

218、　　能讲述云彩的变化，发展幼儿想象力和语言表达能力，学习创编散文诗。

219、　　萌发对文学作品的兴趣。

220、　　引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

221、　　活动准备

222、　　活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云朵像什么，一会儿又变成了什么。

223、　　制作录像片“云彩世界”。

224、　　与散文诗内容一致的课件。

225、　　《小白船》音乐磁带一盒，钢琴曲磁带一盒，录音机一台。

226、　　与散文诗内容一致的图文卡片。

227、　　活动重难点

228、　　运用多种形式欣赏散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。

229、　　培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力。

230、　　活动过程

231、　　一、帮助幼儿理解、欣赏散文诗。

232、　　导语：孩子们，你们喜欢天上的云彩吗？云彩宝宝可调皮了，它是一个魔术师，一会变成这，一会变成那。你们猜一猜云彩会变成什么样子呢？今天，老师给你们带来一首关于云彩的散文诗，听一听，散文里的云彩都变成了什么？

233、　　教师有表情地朗诵散文诗，帮助幼儿初步理解散文诗。

234、　　提问：(1)云彩宝宝变成什么了？

235、　　(2)是谁让云宝宝变的呢

236、　　结合放映课件，教师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。

237、　　过渡语：能干的风儿把云彩一会变成小白船、一会变成大狮子、一会变成胖娃娃，小白船、大狮子、胖娃娃他们在干什么呢？让我们仔细的听一听、看一看吧！

238、　　提问：小白船、大狮子、胖娃娃在干什么呢？让我们一起来说一说吧！

239、　　个别句子欣赏，感受散文的美。

240、　　提问：你最喜欢散文诗的哪一句呢？说出来让我们听一听。

241、　　（幼儿说哪一句，教师就摆放哪一句的图文卡片。）

242、　　教师和幼儿一起朗诵卡片内容。

243、　　师：小朋友，你们发现了吗？这里边还有一个秘密呢！让我们一起说出来吧！（放钢琴曲音乐，师幼一起说）

244、　　师：啊！原来这里边藏着这么美的散文诗呢！

245、　　二、观察“云彩世界”，引导幼儿仿编散文诗。

246、　　过渡语：天上的风儿真能干，把云彩变得多姿多彩、非常美丽，听——，风儿又吹来了，云宝宝又变成什么了呢？他们在干什么呢？我们赶快到多彩的“云彩世界”去看一下吧！

247、　　放录像，引导幼儿观察“云彩世界”

248、　　幼儿自由交流。 “云彩世界”真美啊！你看到云彩宝宝都变成什么了呢？它们在干什么呢？请小朋友轻轻的和你旁边的小朋友说一说。

249、　　个别提问，初步仿编散文诗。 我刚才听到小朋友说得非常好，谁愿意站起来用“吹呀吹”这样的句子和大家说一说你看到的云彩像什么？它在干什么？

250、　　（幼儿回忆图片内容，用优美的句子描述。）

251、　　三、发挥幼儿想象，进一步仿编散文诗。

252、　　（1）过渡语：云彩世界真有趣，小朋友，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢？（想）现在请小朋友想一想你想变成什么，然后变给大家看，好吗？

253、　　（2）游戏：云彩和风 请一个幼儿做云朵站在中间，其他幼儿做风儿围成圆圈，然后一起做“吹风”的动作，并说：吹呀吹，云彩变成——，扮云彩幼儿接着说出自己变的云彩。游戏反复进行2-3次

254、　　活动反思

255、　　这个活动，整体下来幼儿还没有完全感受到散文诗的意境美，甚至有点“沉”，其实，最大的原因是在于幼儿的前期经验的不够充足。虽然活动前我也带过幼儿观察过云的变化，但光凭这点经验是不够的。因为毕竟云还是有些抽象的，离我们的实际生活比较远，所以会造成有点“沉沉”的感觉。

256、　　我深刻的意识到选材是要贴近幼儿生活的内容，而且是来源于生活，再回归于生活；要以幼儿的发展为出发点并与实际相结合，这样才会贴却自然、才有利于幼儿的发展。

257、　　活动目标：

258、　　初步学习朗诵诗歌，理解是诗歌中的事物形象。

259、　　引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编，发展其想象及语言表达能力。

260、　　感受诗歌的语言类、意境美，萌发探索自然的愿望。

261、　　活动准备：

262、　　写有“风”汉字的头饰。

263、　　蓝天背景图，各种形状的云彩图片。

264、　　磁带、录音机。

265、　　活动过程：

266、　　一、倾听风声，用游戏引出主题

267、　　师：听！这是什么声音？（播放风声）呼…呼…（风）。师生，共同游戏，师扮“风儿”，幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如：风吹树、风吹花、风吹风车等等。

268、　　师：如果风儿遇到云彩，云彩会怎么样？（幼儿用肢体自由表演）

269、　　云彩遇到风儿，还会发生更有趣的事情。今天，王老师给小朋友们带来了一幅图。

270、　　二、依次用教具演示诗中“云彩变化过程”，让幼儿理解并同时欣赏诗歌。

271、　　（1）师操作教具：把两种不同形状的云拼成小白船的形状

272、　　师：吹呀吹，风儿把云彩变成了什么？（小白船）

273、　　师生共同编出诗中语言：吹呀吹，云彩变成小白船……远处看不见

274、　　（2）师操作教具：几片不同形状的云拼成大狮子形象

275、　　师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（大狮子）是什么样子的？

276、　　（启发幼儿根据图片想象回答）

277、　　师生共同编诗中语言：吹呀吹，吓得羊群都逃散（请个别幼儿模仿狮子的形象）

278、　　（3）师操作教具：出示胖娃娃的形象

279、　　师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（胖娃娃）是什么样子的？

280、　　师生：吹呀吹，……跟着太阳公公闹着玩

281、　　进一步巩固幼儿对诗歌的认识，并学习朗诵诗歌

282、　　师：风儿真有本事，它把云彩变成了这么多的形状。我们把这些有趣的变化连起来就是一首好听的诗歌，它的名字叫《云彩和风儿》

283、　　（1）欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美

284、　　（2）教师和学生一起边看图边说诗歌

285、　　（3）引导幼儿用动作表现诗歌内容

286、　　游戏：“云彩和风儿”尝试访编诗歌

287、　　师：云彩真有趣，变出这么多的形状。小朋友们我们也来做一次云彩，一起变出更多的东西好吗？我是“风儿”，你们是“云彩”，在天空中飘呀飘。一阵风后，云彩要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么？”

288、　　三、师小结，结束活动。

289、　　教案设计：

290、　　这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。

291、　　活动目标：

292、　　激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

293、　　培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

294、　　通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

295、　　活动准备：

296、　　经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。

297、　　已欣赏过散文《云彩和风儿》

298、　　材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

299、　　活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。

300、　　活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。

301、　　活动过程

302、　　一、谈话：我制作的云彩。

303、　　观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

304、　　运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

305、　　师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?” (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)

306、　　二、讨论

307、　　云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

308、　　三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

309、　　四、游戏创编诗歌：会变的云彩

310、　　幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

311、　　幼儿分组进行创编诗歌活动。

312、　　五、延伸活动：

313、　　在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

314、　　在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

315、　　教案反思：

316、　　活动结束后通过朱老师的点评，我知道了这个活动的设计的许多不足之处。

317、　　首先在整个活动的设计中，我忽略了教学目标中“学说散文中有趣的诗句”这一目标，把侧重点都放在了感知理解散文内容上面，从而使整个活动的重难点进行的很模糊，也使得这次活动减弱了对幼儿语言表达能力的培养。在以后的教育活动中我会注意教学目标的实现，而不是只把目标作为课堂摆设，做到每个活动的每个环节都体现着活动目标。

318、　　其次在散文的处理上不够细致。整个活动进行的非常仓促，所以只停留在了散文的表面理解，并没有深入挖掘整篇散文的内涵。例如让幼儿去理解时，我只是从课件、录音以及教师语言三个方面出发，没有让幼儿过多的接触散文，这样也就忽略了孩子的主动性。如果再加上幼儿的模仿或者分角色表演，应该教学效果会比实际活动中要好一些。

319、　　散文处理不够细致的另一个原因就是在活动中设计的各个教学环节有些均衡用力，整个活动过程减少了活动的中心环节应用的时间，导入部分以及手工操作部分占用的时间过多，这样这节活动的主次内容就显得非常模糊。在导入部分我用的谜语导入能够调动起幼儿的积极性，但是接下来我并没有趁热打铁的引出散文的内容而是向幼儿展示了课件《各种各样的云》，这样一来就显得整个开始部分很罗嗦。重新设计这次活动的话，我会把这个课件《各种各样的云》放入到手工操作之前，让幼儿在理解散文内容的基础上用散文中的句式结构把所看到的课件内容创编成新的散文，这样不仅保持了整个活动的生动性，而且给幼儿想象力的发挥提供了机会。

320、　　另外在感知理解散文结束后，少了一个整体欣赏散文的环节。原来的设计忽略了幼儿欣赏散文的完整性，如果在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗诵，去完整地呈现散文，这样就可以让幼儿在逐句理解之后来加深对所学散文的印象。

321、　　整个活动进行下来，活动效果并不理想。幼儿对散文的理解并不透彻，只停留在了表面的肤浅知识。在以后的日常教育活动中，我会吸取这次活动的经验，仔细研究每一次教育活动，把活动过程设计得更加合理，让每一次活动都进行得更加精彩。

322、　　活动目标

323、　　欣赏散文诗，感受散文诗的美。

324、　　培养幼儿想象的丰富性，大胆用语言描述云彩的变化。

325、　　鼓励引发幼儿用完整的语言仿编散文诗。

326、　　能分析散文诗，培养想象力。

327、　　理解散文诗内容，丰富相关词汇。

328、　　重点难点

329、　　感受散文诗的美。

330、　　发展幼儿言语表达能力，仿编诗歌，培养幼儿的欣赏能力。

331、　　活动准备

332、　　教学挂图《云彩和风》，录音碟散文诗《云彩和风儿》。

333、　　幼儿绘画《好玩的云彩》、胶水、棉花。

334、　　云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等的图片。

335、　　活动过程

336、　　一、观察：天上的云

337、　　组织幼儿在室外自由观察云的变化。

338、　　师：小朋友，你们想不想知道天上有什么好玩的？

339、　　师：现在我们去外面看看？

340、　　启发幼儿交流讨论

341、　　师：那你们看到的云会动吗？是谁让云彩变了呢？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动）

342、　　二、帮助幼儿欣赏理解散文《云彩和风儿》

343、　　出示教学挂图，欣赏第一遍散文诗。

344、　　师：今天老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听云彩都变成了什么？

345、　　师：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）

346、　　再次分段欣赏诗歌，帮助幼儿欣赏散文诗的美，引导幼儿用动作表现诗歌的内容。

347、　　师：风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀？（小白船）它是怎样往前行驶的呢？谁来学学小白船漂在海里的动作？（竖起桅杆、扬起风帆）

348、　　师：云彩除了变成小白船，还变成了什么呀？（狮子）（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）

349、　　三、再次完整欣赏散文诗第三遍，加深对散文诗的理解，仿编诗歌。

350、　　师：诗歌的云彩可以变小白船、大狮子、胖娃娃，那小朋友刚刚观察的云又可以变成什么呢？开动小脑筋赶紧来想一想，我们一起把它编到诗歌里吧。

351、　　在幼儿仿编诗歌的基础上，引导幼儿边朗诵、一边用肢体语言来分组表演：男孩子来当云彩，女孩子来当风儿进行表演。（第二次角色互换）

352、　　四、做一做：好玩的云彩

353、　　幼儿操作幼儿绘画《好玩的云彩》，幼儿将棉花撕成薄片，粘到浅蓝色纸的白云处，制作蓝天的云。

354、　　幼儿说说自己做的云像什么？鼓励幼儿用完整的语言表达。

355、　　教学反思

356、　　因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣。但我还是忽略了教学目标中“学说散文中有童趣的诗句”这一目标，从而使整个活动的重难点进行的很模糊。整个活动进行下来，也进行的非常仓促，在以后的日常教育活动中，我会吸取这次活动的经验，仔细研究每一次教育活动，把活动过程设计得更加合理，让每一次活动都进行得更加精彩。

357、　　教学目标：

358、　　悉诗歌《云彩和风儿》，体验诗歌优美的意境。

359、　　意观察云彩的变化，对风、雨、雷、云等自然现象有兴趣，注意它们的不同变化。

360、　　教学准备：

361、　　认知准备：散步时观察天空的云

362、　　材料准备：童易软件（P65——会变的云），幼儿用书《云彩和风》

363、　　教学过程：

364、　　一、谈话引出主题

365、　　你们有没有注意看过天上的云？它是什么样的？像什么？

366、　　（像棉花、像棉花糖……）

367、　　天上的云会有变化吗？为什么会变？

368、　　（风吹动云彩，云彩就会飘动、就会发生变化。）

369、　　小结：虽然我们看不见也摸不着风，但是我们可以用眼睛、用耳朵、用我们的身体感受到风的存在。

370、　　你看见云彩是怎么变的？它会变成什么？（观看幼儿用书）

371、　　二、欣赏散文诗《云彩和风儿》（P206）

372、　　我们一起来听一篇散文《云彩和风儿》，听听散文诗里的云彩是怎么变的？

373、　　提问：

374、　　——你听到散文里的云彩变成了什么？

375、　　——它们在干什么？

376、　　再次欣赏散文诗，加深印象。

377、　　——你看到云彩还会怎么变？像什么？

378、　　跟着老师学说散文诗。

379、　　三、观看童易软件

380、　　播放童易软件（P65）会变的云——考考你——云像什么？云在哪里？什么时候有彩云？

381、　　云的颜色

382、　　各种云——积云、层云等

383、　　儿歌——看图讨论

384、　　整体欣赏

385、　　云像什么？

386、　　延伸活动：

387、　　散步时再次留意观察天上云彩的变化，像什么？

388、　　活动目标：

389、　　能用语言、肢体动作表现散文诗中云彩多变的形象。

390、　　能根据自己的讲述用多种方式创作云彩的变化。

391、　　能大胆、想象地创造、体验绘画的愉悦。

392、　　活动准备：

393、　　范画、音乐、云彩图片、与散文诗内容一致的课件。

394、　　活动过程：

395、　　一、谈话导入

396、　　师：小朋友们，你看过天上的云彩吗？你看到的云彩是什么样子的？像什么？（教师出示云彩图 ）

397、　　提出问题：云彩会变吗？讨论：云彩真有趣，是谁让云彩这么多变呀？

398、　　过渡语：云彩和风儿是一对好朋友，瞧！风儿和云彩又在一起做游戏啦！

399、　　二、教师朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。

400、　　导语 ：《云彩和风儿》，天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干----，

401、　　结合放映课件，教师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。

402、　　问题：风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？（请你说一说、用动作来学一学、大家一起做一做。）

403、　　小朋友做有趣的云彩，老师做能干的“风儿”， “风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来让大家猜一猜。让幼儿亲身体验，扩展思维。

404、　　三、图形刺激

405、　　老师范画：想象不同的纸片造型，添画制作不同的云彩。

406、　　师：风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？

407、　　它是什么样子的？在干什么呢？

408、　　“你们也来做风，吹吹云彩，看看你的云彩变成了什么？它在干那些有趣的事情？”（老师出示吹画范画，幼儿欣赏）

409、　　将白色或蓝色的颜料泼在的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变成了什么？

410、　　四、幼儿想像创作

411、　　教师提出要求：

412、　　自己选择一种作画的方式想象添画，

413、　　创编云彩和风儿一起游戏的场景。

414、　　五、作品赏析

415、　　师幼共同欣赏，幼儿介绍自己的作品，鼓励幼儿将自己的云彩编进散文诗向大家交流介绍。

416、　　如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏；吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在锻炼身体；吹呀吹，云彩变成了一朵美丽的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做游戏；吹呀吹，云彩变成了……

417、　　[散文]

418、　　云彩和风儿

419、　　天上的云彩，真有趣。

420、　　天上的风儿，真能干。

421、　　吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀，飘到远处看不见。

422、　　吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。

423、　　吹呀吹，云彩变成胖娃娃。头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。

424、　　天上的云彩真有趣。

425、　　天上的风儿真能干。

426、　　活动目的：

427、　　 乐意用多种方式表现散文诗的语言美和意境美。

428、　　理解散文诗内容，感受云彩变化的奇妙。

429、　　活动过程：

430、　　一、谜语导入

431、　　谜语：“身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。 ”

432、　　小结：白云是大自然送给我们的最美丽的景色。一会小小的一会儿大大的，一会又变成小鸭子一会变成小兔子。

433、　　二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。

434、　　（一）完整欣赏，理解散文

435、　　过渡句：今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？

436、　　小白船

437、　　提问： 吹呀吹，云彩变成什么？什么样的小白船？

438、　　小结：吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。大狮子

439、　　提问：吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。

440、　　小结：吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。 小娃娃

441、　　提问：吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？ 提示语：看图片，看胖娃娃头上带的是什么？身上穿的是什么？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？

442、　　小结：吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴帽子，身穿围兜儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。

443、　　（二）再次欣赏，欣赏散文

444、　　提问：散文真美，哪些美丽的地方深深的印在你的脑海里呢？

445、　　小结：第一句和最后一句是一样的，中间几段都是“吹呀吹，云彩变成什么，它干什么”。

446、　　幼儿分享，跟着画面共同表现。

447、　　要求：可跟着音乐，念着散文，用肢体，表情，语言等方面表现诗歌的优美。

448、　　三、活动延伸，散文的句式尝试仿编。

449、　　结束语：天上的风儿真有趣，天上的云彩真能干，他们还会怎么变呢？

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